跳到主要内容

功能指南

对于教学和临床验光教育功能指南

在验光配镜教育功能准则要求的候选人/学生具备在以下几个方面相应的能力:1)观察; 2)通信; 3)感觉和运动协调; 4)智力-conceptual,综合性和定量能力; 5)行为和社会属性。

观察能力 

学生必须能够获得一个定义所需的知识水平,通过讲座,实验室,示范,医患互动和自学呈现。获取本机构的信息就必须使用功能由功能使用其它感觉形态的增强的视觉,听觉和身体感觉的。在其中准确的信息需要以有效的方式将被提取这些观察能力的例子包括:

视觉能力(因为它们涉及到这样的事情视力,色觉及双眼视觉):

  • 可视化和论文,电影片,幻灯片,视频和计算机显示器读取信息
  • 观察光的,解剖学,生理学和药理学示范和实验
  • 识别组织和微生物的显微图像
  • 观察病人并注意到非语言迹象
  • 鉴别与诊断测试和工具相关数字,图像和图案
  • 可视具体眼组织以辨别三维关系,深度和颜色的变化

听觉能力:

  • 在讲座中,实验室和患者设置的理解口头表述
  • 识别和解释与实验室实验相关联的各种声音以及诊断和治疗过程

触觉能力:

  • 触诊眼睛和相关领域确定的基本结构的完整性
  • 触诊感觉某些心血管脉冲

沟通能力 

学生必须能够有效地与患者及家属,同事,员工,教师和卫生保健团队的其他成员有效,灵敏地通信。学生必须能够证明使用传统的和其他手段建立了沟通技巧。所需的沟通技巧的例子包括:

  • 有效和敏感与患者,传达怜悯和同情
  • 感知语言和非语言的沟通,如悲伤,忧虑,激动和患者缺乏理解
  • 从患者中引发的信息和观察的情绪和行为变化
  • 在口服迅速沟通,有效地和书面英语与病人和医疗团队的其他成员
  • 阅读和清晰记录观察,试验结果和管理计划准确
  • 完成作业,病历和对应准确和及时

感觉和运动协调能力 

学生必须具备必要进行眼睛检查的感觉和运动技能,包括紧急护理。在一般情况下,这需要足够的exteroception感(触摸,疼痛,温度),本体感觉(位置,压力,运动,stereognosis和振动)和精细运动功能(显著协调和手工灵巧使用手臂,手腕,手和手指)。

技术人员需要的实例包括但不限于:

  • 眼药剂滴入
  • 插入,移除和隐形眼镜操纵
  • 血压和脉搏的评估
  • 从眼角膜摘除异物
  • 的透镜,工具和治疗剂和设备同时操纵
  • 运动设施合理
  • 注射到眼睛,眼睑或四肢

智力概念性的,综合性和定量能力 

解决问题,最关键的技能,是验光配镜的学生必不可少的,必须迅速进行,特别是在紧急情况下。为了成为有效的解决问题的,学生必须能够准确且有效地利用这种能力,作为测量,计算,推理,分析,判断,调查,存储器,数值识别和合成。这些能力的例子包括能够:

  • 确定适当的问题要问,并进行临床测试
  • 识别和分析病史,检查和其他测试数据显著发现
  • 显示出良好的判断力,并提供患者合理的评估,诊断和管理
  • 保留,召回和以有效的方式获得的信息
  • 识别并传达一个人的知识和技能的限制

行为和社会属性 

学生必须具备的学习必要的行为和社会属性和验光实践。这些属性的实例包括:

  • 需要良好的情绪健康对一个人的智力充分利用
  • 高道德标准和诚信
  • 与患者对他们的福利的同情和关心
  • 承诺验光配镜行业及其标准
  • 与患者,同事和导师有效的人际关系
  • 职业风范
  • 有效不同程度的应力和工作量的作用下
  • 适应不断变化的环境和不确定性
  • 的建议和建设性的批评,积极地接受

根据我们的经验,许多残障人士,作为康复法案的第504所定义且美国残疾人行动,有资格学习和工作的医护人员,并用合理的住宿科学家。要胜任健康科学课程在mbku这些人必须能够在必要时,以满足我们的学术标准和功能的准则,以合理的住宿。

关于为残疾学生和/或要求的住宿服务和资源的更多信息,请联系学生事务办公室在 studentaffairs@ketchum.edu。